“實習亂象”從職業(yè)學院蔓延到省屬重點大學，這值得嚴肅對待。

　　文丨澎湃社論

　　近日，山東聊城大學學生在網(wǎng)上發(fā)布了一封“求助信”，該學校要求數(shù)百名大三同學，在寒假期間（包括春節(jié)期間）到昆山康佳等公司“實習”。

　　名為安排實習，學校卻是與勞務中介簽訂協(xié)議，強制讓學生在工廠流水線上從事與所學專業(yè)無關(guān)的“上螺絲”低級工作；之前承諾的“一天工作不超過八小時，沒有夜班，加班工資翻倍”，實際卻是每天工作13小時以上，有的班甚至安排在晚8點到第二天早8點，待遇甚至低于僅需要初中學歷的普工標準。

　　面對學生的質(zhì)疑，學校搬出“大棒”＋“洗腦”的組合拳：不實習沒法領(lǐng)畢業(yè)證；老板和導師都不喜歡“受點罪”就發(fā)牢騷的學生。

　　種種跡象表明，學校口中所謂的“實習”，不過就是把學生當廉價勞動力“轉(zhuǎn)賣”給了企業(yè)。而據(jù)學生反映，他們所在的工廠，當下正逢生產(chǎn)旺季，勞動力缺口大，遠不止聊城大學一個學校大量派學生來干活。

　　類似的“變了味”的實習現(xiàn)象，早非第一次出現(xiàn)。澎湃新聞記者去年2月實地暗訪調(diào)查就發(fā)現(xiàn)，部分職業(yè)院校存在與勞務中介“合作”，以實習的名義將學生送到工廠充當廉價勞動力，而中介、學校從中收取“人頭費”。

　　之后，教育部職業(yè)教育與成人教育司給澎湃新聞發(fā)來回應《對職業(yè)學校學生實習管理有關(guān)問題的答復》稱：針對校企合作實踐中的突出問題，教育部正在研究起草《校企合作促進條例》，不斷加強標準建設(shè)。

　　要看到，過去將學生實習當作撈錢項目的，多是職業(yè)學院，而這次的聊城大學則是省屬綜合性重點大學。這種不良風氣，從職校蔓延到大學，或是一種更嚴重的警示。特別是在勞動力短缺和大學生就業(yè)壓力增大的雙重背景下，更要防止變異的“校企合作”，瞄準大學生急于找工作的心理，“乘人之危”將大學生送入工廠當廉價勞動力。

　　實習，是職校和大學教育教學的一個重要環(huán)節(jié)。其目的，是為了讓學生得到專業(yè)理論之外的實踐鍛煉，并不是隨便找個可以讓學生“出力”的地方這么簡單，更非學校謀利的渠道。被校方利益驅(qū)動的實習，一方面構(gòu)成了對學生合法權(quán)益的傷害，另一方面，也是對正常的人才培養(yǎng)機制的一種扭曲。這樣的人才培養(yǎng)出發(fā)點，如何讓家長和學生放心？如何對得起公共投入？

　　“實習亂象”從職業(yè)學院蔓延到省屬重點大學，這值得嚴肅對待。之前，教育部曾表態(tài)：對違規(guī)實習問題持零容忍態(tài)度，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，“始終保持高壓態(tài)勢”。

　　聊城大學作為堂堂省屬重點高校，為什么要把自己學習安全工程等專業(yè)的學生強制送去干“上螺絲”的活，且收入還低于只需要初中學歷的普工？當中有沒有不正當?shù)睦�益輸送？大學要對自己學生負責、要對自己的學術(shù)聲譽負責，這也需要教育部兌現(xiàn)之前嚴肅整治“實習亂象”的承諾。