相比“無需補做”，“作業熔斷機制”的象征意義更值得關注，是教育部門對過重課業負擔亮出的明確態度。

12月9日，話題“蘇州工業園區學校實行作業熔斷機制”登上微博熱搜榜，引發網友熱議。

作業熔斷機制是什么？

近日，江蘇蘇州工業園區教育局發布了《致園區家長的一封信》，信中提到，為了更好地開展“雙減”工作，希望家長配合學校，落實“作業熔斷機制”：小學生至21：20（初中生至22：00/高中生至23：00）仍未完成作業的，請讓孩子停止作業，及時就寢，保證充足睡眠。

全文↓

蘇州工業園區一位老師告訴記者，此次園區教育局發出《致園區家長的一封信》，學校非常重視，12月9日開專題會議面向全校教師傳達其精神，教導處重新明確了教師作業批改要求，并在班會課中開展“書包瘦身”，教學生學會合理規劃時間。

這位老師表示，“‘作業熔斷制’并非新規，在‘雙減’開始時，園區就已經開始明確要給學生的作業減負，只不過當時還不叫‘作業熔斷制’。”

另一位老師則向記者反映，“現實中，大多數家長很少主動提出‘作業熔斷’。老師布置的作業無論多少，每次寫不完的總是那幾個學生，有一些是家長教育方式和學生學習習慣的問題。”

多地都有嘗試“作業熔斷機制”

近幾年來，“雙減”政策一直在發力。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，對學校老師“留作業”提出了十分細致的要求，其中要求小學一二年級不布置書面家庭作業，小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘，初中各年級每天書面作業完成時間不超過90分鐘等。

毋庸置疑，無論是為學生健康考慮，還是出于對學生上課效率的考量，具體細致的作業量規定都很有必要。

這回蘇州工業園區推出的“作業熔斷機制”也并非首例。《看丹觀察》梳理發現，近些年，多地都有嘗試“作業熔斷機制”。

超60分鐘必須停止！安徽阜陽一小學實施“超時熔斷制度”

2021年9月，安徽阜陽清河小學實施作業“超時熔斷制度”，即不管是什么原因，不管是哪個學科的作業，只要超過晚上9點，或總用時超過60分鐘，必須停止，并且不需要補做。

江蘇常州一學校實行“九點熔斷機制”

2023年2月，江蘇一學校關于“作業熔斷”的話題也曾沖上熱搜。常州市博愛小學發布通知，宣布新學期啟用作業“九點熔斷機制”，即超過晚上9點無條件停止作業，未完成的作業隔天也不用補做，旨在保障學生充足的睡眠。

浙江寧波發文規定試行“作業熔斷”

2023年4月19日，寧波市衛健委、寧波市教育局印發《寧波市中小學生“睡眠改善行動”工作方案》的通知，決定在2023年全市組織開展中小學生“睡眠改善行動工作。其中一項規定試行“作業熔斷”，保障小學生就寢不晚于21:20，初中生不晚于22:00，高中生不晚于23:00。

寫不完就不寫了！廣西南寧一小學推出“作業熔斷機制”

2024年3月27日晚，廣西南寧市桂雅路小學在官方微信賬號發布了一則“關于作業熔斷制度的通知”。按照這份規定，學校要求，每天晚上9:30后，學生可以放下作業安心休息，即使作業未能完成，第二天也不會受到老師的批評，確保學生獲得充足的休息。據媒體報道，通知引發爭議后，南寧市桂雅路小學刪除了該篇推文。

相關話題曾登上熱搜

家長們觀點不一，仍有一些擔憂

針對“作業熔斷機制”，家長們的觀點不一，有家長表示“擔憂”。

一名來自廣西的家長表示：有的孩子自律性強，有的孩子自律性差。她擔心，政策一旦推廣開來，會加速拉開孩子學習成績的兩極分化。

河南家長李女士則認為，這種措施說起來容易，真正執行起來卻不太現實。她告訴記者，自己是一名8歲孩子的媽媽，自去年兒子從幼兒園轉入小學階段后，每晚輔導功課已經變成了她和愛人必不可少的任務，“小升初的壓力還在，根本不可能熔斷作業。說實話，即使我們晚上不讓他寫作業，也很難保證其他家長不會吧。”

來自湖南的家長張先生也在為輔導孩子做作業的事情感到頭疼：大女兒9歲在讀四年級，從一年級開始就由他來輔導功課。他向記者介紹，剛開始都是基礎入門級題目，沒什么壓力，每天作業很快完成，最晚不過晚上9點。進入二年級，“我發現作業量和難度漸漸增大，平均每天寫完作業都要9點30分左右，最晚的一次寫到晚上11點45分。”

所以在他看來，實施作業熔斷制度，本意是好心，但是現實操作中會有很多問題，尤其是落下功課的學生如何跟上進度，這些亟待解決的問題，在政策推行開后，不能忽視，也不能只丟給家長。

除此之外，也有一些家長表示點贊和支持：部分家長稱感到人性化，能夠讓孩子早點睡覺。他們中有人認為：隨著政策的逐步推行，學生肩上承載的壓力總會被逐漸減輕。

專家：“熔斷機制”不能解決所有問題

對于作業熔斷機制，教育專家熊丙奇表示，讓學生告別深夜作業，其實更要關注孩子為什么晚間還在做作業。值得探討的還有促成規定實施背后的現實問題，例如學校有沒有給學生布置超量功課、越級難題，家長有沒有給孩子增加課外作業，以及學生自己是否養成良好的學習習慣等。

中國家庭教育專家孫云曉介紹，對待兒童的問題，有一個基本原則，就是尊重，尊重和保護孩子們的成長規律。其中身體健康應遵循三要素，第一是睡眠，其次為飲食和運動。就此角度看來，“熔斷機制，實際上是一個兒童的保護機制。”

不過孫云曉也提出，一個熔斷機制不能解決所有問題，孩子作業完不成的原因很復雜，“教育教學需要對癥下藥，才能真正解決問題。”

南京師范大學心理學院院長助理殷飛老師認為，作業熔斷從教育系統角度已經做了政策性的努力，希望從教育的源頭斬斷學校方面給孩子施加的壓力，避免教師和學校為了追求升學率而粗放地無止境地加大作業量。

但這只是學生作業量大的源頭之一。學生過重的作業負擔還有家庭的源頭，即學校減負，家長增負。因此，學校還需要通過家長學校等渠道更新家長教育觀念，形成家校合作的氛圍，為孩子們減負。更為關鍵的是，家長增加孩子的作業負擔，不只是家長的“貪心”，而是家長對學校個性化學業指導與孩子學習習慣養成不滿意，只能采用加大作業量提升孩子的學習潛能。

因此，“作業熔斷”對破解孩子們過重的作業負擔而言是一個信號、一個決心、一個起點，接下來，需要學校進一步加強學情分析、學業管理、個性化輔導，以及生涯規劃等一系列工作，才能真正意義上推動教育改革，建設高質量的教育體系。

有網友表示，“具體孩子得具體分析”。

有網友贊同，“保障睡眠要比完成作業更好”。

也有網友認為，“出發點是好的，還得確保能實施”。

保障睡眠時間是孩子身心健康成長的重要基礎，作業熔斷機制的出發點在于反對題海戰術，確保睡眠時間不被侵占。但孩子作業寫到晚上九點、十點，更應先追問背后原因，是題目過多，還是難度太大，或是做事拖拉，而不僅僅單純衡量寫作業的絕對時長。相比“無需補做”，“作業熔斷機制”的象征意義更值得關注，是教育部門對過重課業負擔亮出的明確態度。

教育改革是項任重道遠的綜合工程，作業只是其中環節之一，此外還有考核選拔機制等多項體系化的配套改革。在實施過程中，要謹防“一刀切”的機械執行和形式主義，更需要家校密切配合，因“孩”而異從實際出發，讓孩子快樂健康地成長。

你覺得“作業熔斷機制”，能讓孩子減負嗎？

來源：央廣網綜合蘇州工業園區教育局、九派新聞、揚子晚報、網友評論等

記者：姜葳

本期編輯：蔡夢雨