央廣網北京9月22日消息（記者沈靜文）據中國之聲《央廣新聞》報道，教育部近日出臺《關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》，明確提出將克服唯學歷、唯職稱、唯論文等傾向，堅持師德為先，教學為要，注重憑能力、實績和貢獻評價教師，并探索建立“代表性成果”評價機制。

　　《意見》最值得關注的是將師德考核擺在教師考核的首位，提出“師德為先、教學為要、科研為基、發展為本”的基本要求。《意見》中明確，將推行師德考核負面清單制度，建立教師師德檔案，將師德表現作為教師績效考核、職務、職稱評聘、崗位聘用和獎懲的重要內容。與此同時，明確要求所有教師都必須承擔教學、教育工作，把教授為本科生上課作為基本的制度，并且要求提高教師教學業績在校內校分配，職稱、職務評聘、崗位晉級考核中的比重。南京大學黨委副書記楊忠教授就此指出，針對部分高校中出現的教學與科研、社會服務三者關系的本末倒置以及教學工作中存在的問題。

　　《意見》突出了教學、教育、業績的重要性，通過規范教育、教學工作量考核，加強教學質量評價，健全教學激勵約束機制，強化課堂教學紀律考核等途徑，讓高校教師回歸本位并做好本職工作。同樣值得關注的是，新的考評制度劍指重數量、輕質量、急功近利的科研評價傾向。

　　《意見》指出，教師科研評價周期原則上不少于三年，科研團隊的考核評價周期原則上不少于五年。根據績效情況可以減少、減免考核或適當延長考核評價周期。為此專家認為，延長考核評價工作周期的做法，符合科研工作的本質規律，也有助于高校教師沉下心來做更有價值的創新工作。